郭思樂的生本教育，讓我重新反思我的課堂，反思我的班級管理。

      一、實踐“生本教育” 讓學生做課堂主人

　　生本教育是一種全新的教育理念和教育模式,生本課堂所呈現的是一種積極上進的氛圍,學生和教師享受著知識的精彩,學生學習的自主性得到提高,學生在討論和展示中體會著自己是學習的主人。生本教育的開展,成敗在于教師,在于教師的觀念、理念,因此教師應更加關注其教育觀念,而不是專業(yè)素養(yǎng)的高低。我認為,生本教育的開展,為師生的共同成長提供了一個平臺和機會,教師專業(yè)上的欠缺是可以彌補的,而一個觀念上有問題的教師,無論其專業(yè)素養(yǎng)有多高深,都不能勝任這項工作。另一個關鍵因素,是其有沒有一種崇高的教育使命,生本教育是需要教師有這種境界的,這就需要教師有崇高的教育責任感和使命感。生本教育實驗的開展,需要教師有兩個念:先進的理念和堅定的信念:沒有先進理念的支撐,工作就會盲目，就會失去發(fā)展的方向，同時沒有堅定的信念不能持之以恒的開展下去，等于半途而廢，都不會成功，就看不到生本教育給我們帶來的奇跡。

　　二、讓班級管理灑滿生本教育理念的陽光。

　　“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生”是生本教育的核心理念。作為一名班主任,在班級管理中,也應該運用生本教育理念,以生本激揚生命,讓教育充滿陽光。學生既是教育過程的終端,也是教育的本體。生本教育理念要求真正認識和把握學生這個本體,把“一切為了學生”作為教育的價值取向。要做到“一切為了學生”,首先要明確學生的利益與需要,并為此創(chuàng)造條件滿足其需求。眾所周知,人更深層次的需要是一種歸屬與愛的需要。而特色班級的構建有利于使學生形成一種歸屬感和認同感。特別是特色班級中班級精神的確立,猶如班級的靈魂所在。基于這一點,在我的引導下,通過同學們集體構思策劃和共同研究,把我們班級的精神確定為“志存高遠,快樂學習,團結奮進,勇往直前”。同時,特色班級的每一條養(yǎng)成教育目標及班級文化布置等體現班級精神的文化元素像無聲的命令,促成班集體凝聚力的形成,并使學生的心靈找到寓所、心境有所寄托。

　　郭思樂的生本教育，讓我看到了理想中的教育，但我感覺，理想和現實總是存在著差距的。那么就讓我們在生本教育理論的指引下，朝著這個目標努力吧！