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班級文化建設(shè)的內(nèi)容

作者:金火炬時(shí)間:2019-03-06 14:00:26來源:佚名 點(diǎn)擊量:0

       一、班級文化的內(nèi)容:

       班級文化是學(xué)校的重要組成部分,它是以全班學(xué)生為主體,以班主任和任課教師為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美能力和身體心理素質(zhì)為目標(biāo),由全班師生在教育、教學(xué)、生活與各種活動(dòng)的相互作用中,共同創(chuàng)造的以班級物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價(jià)值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯陌嗉w文化。

       二、班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”

       所謂硬文化,是一種“顯性文化”,可以摸得著、看得見的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化,比如教室墻壁上的名言警句,懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化,則是一種“隱性文化”,包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約,構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境;觀念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念,這些觀念彌漫在班級的各個(gè)角落,潛移默化地影響著學(xué)生;因制度和觀念等引發(fā)出來,從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌,則是行為文化。
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       三、“硬文化”的建設(shè)的作用

       一個(gè)班級是否具有教育氣息,是衡量這個(gè)班級優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈,富有極厚文化氛圍的班級中,全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí);同時(shí),學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級文化通過加強(qiáng)文化之間的互動(dòng),潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶,從而不斷提升個(gè)人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感,觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級文化的行列,使班級文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng),取得教育的成功。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”,再到今天的“環(huán)境出人才”,無不證明了環(huán)境文化的重要性。

       四、“軟文化”的建設(shè)

       建設(shè)好班級“硬文化”環(huán)境,只是給這個(gè)班級做了一件好看的外衣,班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心,是最能體現(xiàn)班級個(gè)性的,班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。
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